8 класс история дописать конспект

 Отношения с Америкой и Англией
Америка начала войну за независимость от Англии, Россия же придерживалась относительно этого конфликта политики "вооружённого нейтралитета" - отказ присоединиться к одной из сторон, но любое торговое судно нейтральной стороны было под защитой другого нейтрального государства, что было на руку Америке. А позже Россия признала независимость США

Борьба России с революционной Францией
Екатерина враждебно отнеслась к революции во Франции 1789 года и казни короля Людовика XVI и его жены Марии Антуанетты, в следствие чего была создана Первая антифранцузская коалиция (вспомнить этот термин), в которую входили Австрия, Англия, Россия. Однако военный поход на Францию не состоялся из-за смерти Екатерины II. 

Итоги Внешней политики Екатерины II
1. Значительный рост территории: Правобережная Украина, Белоруссия, Южная Прибалтика, Северное Причерноморье, Грузия, Крым.
2. Превращение России в великую мировую державу

10 класс подготовка к проверочной работе

 

Прочтите отрывок из телеграммы военачальника.

«Все отлично сознавали, что при создавшейся обстановке и при фактическом руководстве и направлении внутренней политики безответственными общественными организациями, а также громадного разлагающего влияния этих организаций на массу армии, последнюю воссоздать не удастся, а, наоборот, армия как таковая должна развалиться через два-три месяца. И тогда Россия должна будет заключить позорный сепаратный мир, последствия которого были бы для России ужасны. Правительство принимало полумеры, которые, ничего не поправляя, лишь затягивали агонию и, спасая революцию, не спасало Россию. Между тем завоевания революции можно было спасти лишь путём спасения России, а для этого, прежде всего, необходимо создать действительную сильную власть и оздоровить тыл. Генерал Корнилов предъявил ряд требований, проведение коих в жизнь затягивалось. При таких условиях генерал Корнилов, не преследуя никаких личных честолюбивых замыслов и опираясь на ясно выраженное сознание всей здоровой части общества и армии, требовавшее скорейшего создания крепкой власти для спасения Родины, а с ней и завоеваний революции, считал необходимыми более решительные меры, кои обеспечили бы водворение порядка в стране…»

1)  описанные в телеграмме события произошли в 1916 г.

2)  правительство, о котором идёт речь в телеграмме, называлось СНК

3)  автор телеграммы  — сторонник продолжения войны с Германией

4)  автор телеграммы поддерживает действия генерала Корнилова

5)  большевики поддерживали действия генерала Корнилова

6)  «решительные меры» генерала Корнилова, которые указаны в телеграмме, не были осуществлены

2. Тип 6 

Прочтите отрывок из допроса бывшего командующего Черноморским флотом.

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие, памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет заменено новым... Затем я получил телеграмму от Алексеева... В этой телеграмме они предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же оповестил всех об этой телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что произошло отречение от верховной власти в лице государя и наследника. Предполагали, что верховную власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре пришла телеграмма с сообщением об отказе Михаила Александровича. Затем была получена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства. Когда они собрались, я прочёл манифест и сказал, что в настоящее время прежней власти не существует, династия, по-видимому, кончила своё существование, наступает новая эпоха. При этом я обратился к ним и сказал, что каковы бы ни были у нас взгляды, каковы бы ни были наши убеждения, но мы ведём войну, и потому мы имеем обязательства не только перед правительством или той властью, которая существует, но мы имеем большие обязательства и перед нашей родиной. Какое бы правительство ни существовало у нас, оно будет продолжать войну, и мы будем выполнять свой долг так же, как и до того времени».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1)  Описанные в документе события произошли в октябре 1917 г.

2)  Правительство, которое пришло на смену прежнему, называлось Временное.

3)  Автор телеграммы  — сторонник продолжения войны с Германией.

4)  Автор лояльно относится к новой власти.

5)  Новое правительство поддержали все слои русского общества.

6)  Россия выиграла эту войну.

3.Прочтите отрывок из воспоминаний В. Н. Коковцова.

«До вечера [предыдущего дня] <...> я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером <...> меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Свято по лк-Мирский к себе. <... >

Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя под его личную защиту, так как <...> правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих. <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <...>, Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не произойдёт.

Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что произойдёт кровопролитие».

 

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Воспоминания относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое воскресенье».

2)  События, о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.

3)  Одной из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение положения рабочих в условиях русско-японской войны.

4)  Участники совещания высказались за принятие всех требований рабочих.

5)  В. Н. Коковцов был хорошо информирован о ситуации, сложившейся накануне события, упоминаемого в отрывке.

6)  Упомянутый в документе государь  — Николай Второй

4.  Прочтите отрывок из воспоминаний современника.

 «Таврический дворец к ночи превратился в укреплённый лагерь <...> Весь зал заседаний, хоры и соседние залы были наполнены солдатами. Потом в зале заседаний, вперемежку с солдатами, открылись заседания "Совета рабочих и солдатских депутатов". У него были свои заботы. Пока мы принимали меры к сохранению функционирования высших государственных учреждений, Совет укреплял своё положение в городе, разделив его на районы. В каждом районе войска и заводы должны были выбрать своих представителей; назначены были "районные комиссары для установления народной власти в районах". Временный комитет Думы был оттеснён в далекий угол дворца <...>, Родзянко уже чувствовал себя главой и вождём совершившегося. Около трёх часов ночи мы получили первые известия о действиях царя. <...> Не имея под руками текста манифеста <...> о престолонаследии, мы не сообразили тогда, что самый акт царя был незаконен. <...> Сопоставляя факты, нельзя было не прийти к выводу, что царь хитрил, - как он хитрил, давая октябрьский манифест».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1)  Упоминаемые в отрывке события относятся к первой российской революции.

2)  Октябрьским манифестом, упоминаемым в отрывке, в России учреждалась Государственная Дума.

3)  Описанные в отрывке события происходили в Петрограде.

4)  Родзянко впоследствии возглавил правительство.

5)  В отрывке идёт речь об отречении царя в пользу брата.

6)  Итогом описанных событий явился переход всей власти в руки Совета рабочих и солдатских депутатов.

5.

 

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 12 и 13. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из воспоминаний государственного деятеля.

«К исходу дня 27 февраля весь Петроград был в руках восставших войск. Прежняя государственная машина прекратила работу... В Думе мы к тому времени учредили центральный орган для осуществления контроля над действиями войск и восставших. Временами стихия толпы принимала столь мощный размах, что, казалось, вот-вот захлестнёт всех нас, но мало-помалу напор её стихал, давая нам несколько минут передышки. Снаружи Таврический дворец более напоминал военный лагерь, нежели законодательный орган. ...Мы были вынуждены дожидаться ночи, когда рассеялись толпы людей и опустели залы и коридоры. Наступила тишина, и в комнатах Временного комитета начались бесконечные дискуссии, конференции, страстные споры. Там, в ночной тиши, мы приступили к созданию контуров новой России...

Благословен человек, которому выпадает на долю пережить роковые поворотные годы в мировой истории, ибо он получает возможность заглянуть вглубь истории человечества, стать свидетелем того, как разрушается мир, мир старый, и возникает новый.

...То был исторический момент, породивший [новую Россию], которая заняла место России, осквернённой и загаженной Распутиным и ненавистной всем монархией. Непопулярные чиновные лица были буквально сметены со своих постов, многие из них  — убиты и ранены. Рабочие на заводах, прекратив работу, принялись устранять неугодных им управляющих и инженеров, вывозя их на тачках за пределы предприятий. В некоторых районах крестьяне... стали на свой лад решать аграрный вопрос, изгоняя помещиков и захватывая их земли... После трёх лет войны до предела уставшие на фронте солдаты отказывались подчиняться своим офицерам и продолжать войну с врагом».

О каком событии идёт речь в документе? К какому году оно относится? Какие два основных новых органа власти возникли в начале этого события?

10б презентация Культура

 

7г задание по русскому языку

 

1)Запишите слова, раскрывая скобки

Разговаривать (не)громко, а тихо; идти (не)уклюже; держать (не)возмутимо;

 (не)удачный выбор; говорил (не)торопливо; (не)вероятная тишина; 

(не)лепо и (не)связно; (не)пролазная чаща; (не)уютная комната; 

вовсе (не)интересно; (не)мало сделать; чувствовать (не)одинаково; 

никому (не)известный актер; Отвечал (не)принужденно; 

девушка (не)красивая, а хорошенькая; убеждал (не)искренне; 

(не)поворотливый щенок; (не)добрые, а злые глаза; (не)сколько уроков;

 (не)заметно подошел; (не)ряшливый ребенок; (не)уловимые минуты;

 (не)выносимо жутко; (не)знакомый дом; вовсе (не)безобразный; (не)настный день.

 

 

 2)Запишите слова, раскрывая скобки

Сделать (не) умело; пришить (не)крепко; выполнить (не)брежно; взлететь (не) высоко;

 сделать (не)опрятно; взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением;

 говорить ничуть (не) весело; совсем (не)громко; 

далеко (не)ласково; говорить (не)громко, а тихо;

Разговаривать (не)громко, а тихо; сделать (не)аккуратно; 

держаться (не) возмутимо; было немало; 

поступить (не)лепо; 

остановился (не )ожиданно; 

слушать вовсе (не) интересно, (не) дешево, но красиво;

 одет (не)суразно; поступить( не)обдуманно; ( не) хорошо, а плохо, ничуть (не) весело.

7а дописать конспект по истории от 11.01

 III. Экономические реформы
1. 1653 - Торговый устав - документ, ликвидировавший мелкие торговые пошлины
2. 1654 - Денежная реформа: введение медных монет
3. 1667 - Новоторговый устав - документ, ограничивший права иностранных купцов; введение высоких пошлин на иностранные товары

7-й а, в, г класс дописать конспект по истории Изменения в положении сословий

 IV. Городское население 
также называется посадское население, так как город в тот период назывался посад
горожане делились на:
Белые слободы (впервые понятие появилось в Соборном уложении) - категории населения, освобождённые от уплаты налогов: духовенство, бояре, дворяне
Чёрные слободы - горожане, платившие налоги - ремесленники, купцы, мелкие торговцы
V. Задание по пункту 5 стр. 48-прочитать
ответить на вопросы устно:
1. Где селились казаки?
2. Каковы особенности положения казаков?

10 подготовка к проверочной работе

 

1. Установите соответствие между формами духовной культуры и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

А)  доказательность

Б)  образность

В)  эмоциональность

Г)  фундаментальность

Д)  иносказательность

ФОРМЫ ДУХОВНОЙ

СФЕРЫ

1)  наука

2)  искусство

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д

2. Выберите верные суждения о формах (областях) духовной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Мораль поддерживается силой государственного принуждения.

2)  Наука призвана познать и объяснить устройство мира и законы его развития.

3)  Религия объясняет события, явления окружающего мира с позиций существования сверхъестественного.

4)  Искусство помогает привлечь внимание общества к социальным и нравственным проблемам.

5)  Мораль отражает окружающую действительность в художественных образах.

3. Выберите верные суждения о культуре и её разновидностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Получение коммерческой выгоды является целью создания произведений массового искусства.

2)  Элитарная культура отражает насущные духовные потребности широких масс.

3)  Элитарное искусство рассчитано на узкий круг потребителей, подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений.

4)  Произведения массовой культуры, как правило, анонимны.

5)  Произведения народной культуры нередко передаются устно.

4. Установите соответствие между характеристиками и формами культур: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА

А)  характеризуется духовным аристократизмом и ценностно-смысловой самодостаточностью

Б)  создаётся анонимными творцами

В)  потребляется в среде профессиональной духовной интеллигенции

Г)  неразрывно соединена со средствами массовой коммуникации

Д)  ориентирована на коммерческий успех

ФОРМА КУЛЬТУРЫ

1)  элитарная

2)  народная

3)  массовая

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А	Б	В	Г	Д

5. Популярный актёр и телеведущий на собственные средства снял чёрно-белый фильм о судьбе своего поколения. Критики отнесли это произведение к элитарному искусству. Выберите в приведённом ниже списке характеристики произведения элитарной культуры и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  коммерческий характер

2)  содержательная сложность

3)  внимание критиков и знатоков

4)  использование спецэффектов

5)  привлечение кинозвёзд

6)  колоссальный интерес зрителей

6. Выберите верные суждения о культуре и её разновидностях и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Достижения культуры представляют собой продукт духовной деятельности людей определённой эпохи.

2)  Содержание элитарной культуры обусловлено стремлениями и потребностями, составляющими жизнь большинства населения.

3)  Результаты материальной деятельности людей воплощены в достижениях культуры

4)  Произведения народной культуры, как правило, анонимны.

5)  Коммерческая выгода является целью создания произведений элитарного искусства.

7. Выберите верные суждения об искусстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Искусство нацелено на открытие объективных закономерностей, действующих в природе и обществе.

2)  Искусство отражает действительность в образно-символической форме.

3)  Искусство, в отличие от других форм (областей) духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

4)  Только искусство объясняет события, явления окружающего мира.

5)  B искусстве огромную роль играет воображение художника и зрителя.

8. Выберите верные суждения о науке и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Наука вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о природе, обществе, человеке.

2)  Компонентом научного знания являются этические оценки социальных явлений.

3)  Наука представлена совокупностью отраслей и исследовательских организаций.

4)  Наука способна прогнозировать последствия преобразовательной деятельности человека.

5)  Наука, в отличие от других форм духовной культуры, способна оказывать эмоциональное воздействие на человека.

9. Выберите верные суждения об образовании и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Функция социализации является одной из основных для образовательных организаций.

2)  Система образования реализует определённый общественный заказ.

3)  Гуманитаризация образования проявляется в сокращении учебного времени на историческое образование.

4)  Гуманизация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей школьников.

5)  Образование, в отличие от других форм духовной культуры, способно оказывать эмоциональное воздействие на человека.

10. Выберите верные суждения о морали и моральных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Мораль  — это совокупность поддержанных общественным мнением социальных норм, которые регулируют разнообразные отношения людей на основе сложившихся в обществе представлений о добре и зле.

2)  К функциям морали относят оценочную, воспитательную и контролирующую.

3)  Моральные нормы устойчивы и неизменны.

4)  Мораль  — это компонент духовной культуры общества и форма общественного сознания.

5)  Нарушение моральных норм всегда влечет за собой государственные санкции.

11. Премьер-министр страны Х объявил о начале масштабной реформы образования. С этой целью для оснащения мультимедийным оборудованием школ увеличивается целевое финансирование, создаются региональные

платформы для ведения электронных дневников и журналов. Какая тенденция образования реализуется в ходе данной реформы? Укажите два признака, по которым вы определили эту тенденцию. Приведите две любые другие тенденции современного образования. Какой тип общества существует в стране Х?

12. Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость образования на протяжении всей жизни в информационном обществе. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие виды образовательных организаций (учреждений) помогают получить образование на протяжении всей жизни в Российской Федерации? (Назовите любые три вида образовательных организаций (учреждений).)

3)  Для каждого из них приведите пример новых возможностей, которые открываются перед человеком после получения образования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные возможности.)

 

Представьте, что Вам необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

 

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Взаимосвязь науки и образования».